Добро пожаловать в МБОУ СОШ №80

Данная платформа разработана для учащихся в дополнение очному образованию, для повышения качества образования и проектной деятельности!

Что такое дистанционное обучение?

Дистанционное обучение (ДО) — взаимодействие учителя и учащихся между собой на расстоянии, отражающее все присущие учебному процессу компоненты (цели, содержание, методы, организационные формы, средства обучения) и реализуемое специфичными средствами Интернет-технологий или другими средствами, предусматривающими интерактивность.



    Available courses

    Курс разработан для учителей и администрации школы МБОУ СОШ №80.
    Он поможет вам освоить все возможности и разработать свои модули по разным направлениям.

    "ГОСТ Р 7.0.97-2016. Национальный стандарт Российской Федерации. Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу.

    Данный курс разработан для учащихся 3-11 класс, для изучение основных задач в робототехнике,.

    Набор Lego Mindstorms EV3 предназначен для конструирования и

    программирования роботов в средней и старшей школе, а также в кружках

    робототехники.

    Существует две версии Lego Mindstorms EV3: версия для образовательных

    учреждений и домашняя версия. В технической части они идентичны,

    отличаются только комплектом поставки.

    Базовый набор LEGO Mindstorms Education EV3 оптимизирован для

    использования в классе или кружке робототехники и содержит все

    необходимое для обучения с помощью технологий LEGO® Mindstorms®.

    Набор Lego-45544 позволяет ученикам конструировать, программировать и

    тестировать их решения, используя настоящие технологии робототехники.

    Данная модель конструктора включает в себя мощный микрокомпьютер

    EV3, контролирующий моторы и собирающий данные с датчиков.

    Микрокомпьютер EV3 набора также поддерживает протоколы Bluetooth и WiFi и функционал регистрации данных.

    Кто такой киноманЭто человек, который увлечен искусством кино, разбирается в нем от А до Я и, конечно же, получает настоящее эстетическое удовольствие от просмотра художественных фильмов.

    Проектная деятельность школьников — это познавательная, учебная, исследовательская и творческая деятельность, в результате которой появляется решение задачи, которое представлено в виде проекта. Это деятельность, направленная на решение интересной проблемы, сформулированной самими учащимися.

    Автор курса: Халтурина Надежда Вячеславовна

    Курс состоит из 6 модулей (34 урока)

    Все модули выходят на ОГЭ и ЕГЭ по информатике и ИКТ.

    Этот самоучитель создан для тех, кто хочет освоить основы программирования на C++. 

    Каждый модуль имеет как теоретическую часть и практическую, но и дополнительный материал для углубления знаний.

    Уроки рассчитаны, в первую очередь на новичков, но будут полезны и тем, кто уже имеет небольшой опыт в программировании. 

    Мы начнем с основных принципов и закончим данный курс уже на более сложных примерах.


    Содержание учебного (элективного) курса «Актуальные вопросы обще-

    ствознания» представлено модульной системой обучения, которая создается

    для наиболее благоприятных условий развития личности путем обеспечения

    гибкости содержания обучения, приспособления к индивидуальным потреб-

    ностям обучающихся и уровню их базовой подготовки. Модули, включенные

    в данную программу, представляют собой относительно самостоятельные

    единицы, которые можно реализовывать в любом хронологическом порядке

    и адаптировать под любые условия организации учебного процесса.

    Программный материал отражает все современные запросы общества:

    возможность рассмотрения места человека в системе мироздания, осозна-

    ния смысла и предназначения его существования, выработки определенно-

    го стиля поведения; осознание приоритета отечественных социальных

    ценностей и политических, экономических и духовно-нравственных ори-

    ентаций; актуализация разнообразных общечеловеческих,

    религиозных и гражданских ценностей и др.

    Содержание заданий разработано по основным темам курса информатики и ИКТ, объединённых в следующие тематические блоки: «Информация и её кодирование», «Моделирование и компьютерный эксперимент», «Системы счисления», «Логика и алгоритмы», «Элементы теории алгоритмов», «Программирование», «Архитектура компьютеров и компьютерных сетей», «Обработка числовой информации», «Технологии поиска и хранения информации».

     Содержанием экзаменационной работы охватывается основное содержание курса информатики и ИКТ, важнейшие его темы, наиболее значимый в них материал, однозначно трактуемый в большинстве преподаваемых в школе вариантов курса информатики и ИКТ.

    Английский язык онлайн на сайте. Грамматика, фонетика, статьи, учебные пособия, онлайн игры и тесты, общение и многое другое.

    Настоящая рабочая учебная программа базового курса «Информатика и ИКТ» для 10-11 классов средней общеобразовательной школы составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413 и авторской программы К.Ю. Полякова и Е.А. Еремина. Программа рассчитана на 68 часов (по 1 часу в неделю).

    Для реализации Рабочей программы используется учебно-методический комплект (далее УМК), обеспечивающий обучение курсу информатики в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом среднего (полного) общего образования (далее — ФГОС).


    Изучение биологии на естественнонаучном профиле направлено на достижение следующих

    целей:

    • освоение знаний об основных биологических теориях, идеях и принципах, являющихся составной частью современной естественнонаучной картины мира; о методах биологических наук (цитологии, генетики, селекции, биотехнологии, экологии); строении, многообразии и особенностях биосистем (клетка, организм, популяция, вид, биогеоценоз, биосфера); выдающихся биологических открытиях и современных исследованиях в биологической науке;
    • овладение умениями характеризовать современные научные открытия в области биологии; устанавливать связь между развитием биологии и социально-этическими, экологическими проблемами человечества; самостоятельно проводить биологические исследования (наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование) и грамотно оформлять полученные результаты; анализировать и использовать биологическую информацию; пользоваться биологической терминологией и символикой;
    • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения проблем современной биологической науки; проведения экспериментальных исследований, решения биологических задач, моделирования биологических объектов и процессов;
    • воспитание убежденности в возможности познания закономерностей живой природы, необходимости бережного отношения к ней, соблюдения этических норм при проведении биологических исследований;
    • использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, собственному здоровью; выработки навыков экологической культуры; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний и ВИЧ-инфекции.

    Данный учебный курс занимает важное место в системе общего образования школьников потому, что отражает современные тенденции в школьном химическом образовании, связанные с реформированием средней школы.Особенность построения курса состоит в том, что в  10 классе учебный материал начинается с раздела, касающегося теоретических вопросов органической химии. В начале изучения курса учащиеся получают первичную информацию об основных положениях теории химического строения, типах изомерии органических веществ, их классификации, изучают основы номенклатуры и типы химических реакций. При дальнейшем изложении материала об основных классах органических веществ используются знания и умения учащихся по теории строения и реакционной способности органических соединений.

    Профильный курс информатики является средством предвузовской подготовки выпускников школы, мотивированных на дальнейшее обучение в системе ВПО на IT-ориентированных специальностях (и направлениях), т.е. содержание профильного курса информатики реализует пропедевтику инвариантной составляющей содержания подготовки IT-специалистов в системе ВПО.

    Изучение информатики и информационных технологий в старшей школе на профильном уровне направлено на достижение следующих целей:

    • освоение и систематизация знаний, относящихся к математическим объектам информатики; построению описаний объектов и процессов, позволяющих осуществлять их компьютерное моделирование; средствам моделирования; информационным процессам в биологических, технологических и социальных системах;

    • овладение умениями строить математические объекты информатики, в том числе логические формулы и программы на формальном языке, удовлетворяющие заданному описанию; создавать программы на языке программирования по их описанию; использовать общепользовательские инструменты и настраивать их для нужд пользователя;

    • развитие алгоритмического мышления, способностей к формализации, элементов системного мышления;

    • воспитание культуры проектной деятельности, в том числе умения планировать свою деятельность, работать в коллективе; чувства ответственности за результаты своего труда, используемые другими людьми; установки на позитивную социальную деятельность в информационном обществе, на недопустимость действий, нарушающих правовые и этические нормы работы с информацией;

    • приобретение опыта создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств; построения компьютерных моделей, коллективной реализации информационных проектов, преодоления трудностей в процессе интеллектуального проектирования, информационной деятельности в различных сферах, востребованных на рынке труда.

    • формирование информационно-коммуникационной компетентности (ИКК) учащихся. Переход от уровня компьютерной грамотности (базовый курс) к уровню ИКК происходит через комплексность рассматриваемых задач, привлекающих личный жизненный опыт учащихся, знания других школьных предметов. В результате обучения курсу ученики должны понять, что освоение ИКТ не является самоцелью, а является процессом овладения современным инструментом, необходимым для их жизни и деятельности в информационно-насыщенной среде.

    Обеспечение готовности учащихся к сдаче Единого государственного экзамена по информатике.



    Данная программа курса по предмету «Информатика» основана на учебно-методическом комплекте (далее УМК), обеспечивающем обучение курсу информатики в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом среднего (полного) общего образования (далее — ФГОС), который включает в себя учебник:

    ·                  «Информатика. 7 класс»

    ·                  «Информатика. 8 класс»

    ·                  «Информатика. 9 класс»

    завершенной предметной линии для 7-9 классов. Представленные учебники являются ядром целостного УМК, в который, кроме учебников, входят:

    ·                  данная авторская программа по информатике;

    ·                  компьютерный практикум в электронном виде с комплектом электронных учебных средств, размещённый на сайте

    ·                  электронный задачник-практикум с возможностью автоматической проверки решений задач по программированию

    ·                  материалы для подготовки к итоговой аттестации по информатике в форме основного государственного экзамена (ОГЭ), размещённые на сайте материалы, размещенные на сайте 


    Как устроен экзамен

    Две модели экзамена. Есть два варианта ОГЭ по химии — с экспериментом и без. То, какой вариант вы будете писать, зависит от оснащённости и техническо-материальных возможностей школы, в которой проходит экзамен. Учителя, как правило, знают, какая модель ОГЭ по химии будет у их учеников, поэтому советую выяснить этот вопрос у своего преподавателя заранее.

    Задания и время. В ОГЭ по химии без эксперимента 22 задания, на их выполнение даётся 120 минут. В экзамене с экспериментом — 23 задания и 140 минут, за которые нужно справиться с задачами.

    Задания делятся на два вида: с кратким и развёрнутым ответом. В заданиях с кратким вам нужно выбрать один или несколько ответов из предложенных вариантов:

    • в заданиях 1–15 — один ответ из четырёх;
    • в заданиях 16–17 — два ответа из пяти;
    • в заданиях 18-19 — пересечение множеств.

    Баллы. Максимальное количество баллов за ОГЭ без эксперимента — 34, с экспериментом — 38.

    1 балл — с 1 по 15 задание.

    2 балла — с 16 по 19 задания, если ответ полностью верен. Если допущена одна ошибка, за эти задания поставят 1 балл.

    3 балла — за 20 и 21 задание.

    4 балла — за 22 задание в экзамене с экспериментом.

    5 баллов — за 22 и 23 задания в экзамене без эксперимента и только за 23 задание в экзамене с экспериментом.

    В ОГЭ есть шкала, по которой первичные баллы, полученные за экзамен, переводятся в пятибалльную систему. Обычно шкала остаётся одинаковой в каждом году, но после сдачи экзамена лучше уточнить, не изменились ли правила.

    Шкала перевода первичных баллов в отметки по пятибалльной системе в 2018 году

    Как готовиться

    Когда лучше начинать. К ОГЭ по химии я советую готовиться с 9 класса, но подготовка к экзаменам — вопрос индивидуальный. В целом ученики лучше справляются с ОГЭ по химии, чем с ЕГЭ, и одного года вполне хватает даже при изучении предмета с нуля. Скорее всего, это связано с тем, что от ОГЭ не зависит поступление в вуз. Чем меньше школьники нервничают, тем лучше концентрируются на заданиях. Частично это связано с темами: большинство из них проходят в девятом классе, а сдавать экзамен со свежими знаниями всегда проще.

    Как выстроить подготовку. Если вы раньше совсем не изучали химию, начните с основ: хорошо уясните для себя, что такое вещество и элемент, какое строение у молекул и атомов, какие связи могут быть между веществами и какие классы веществ существуют, что такое степень окисления и другие вопросы, которые рассматриваются на уроках химии в восьмом классе. После освоения этой базы более сложные темы будут даваться гораздо проще.

    Для изучения основ подойдёт учебник по химии за 8 класс, например, под редакцией Кузнецовой или Ерёмина. Тем, кто в дальнейшем планирует сдавать ЕГЭ по химии, рекомендую купить пособие А. Егорова «Репетитор по химии», где собраны темы за весь курс школьной химии.

    Также я советую завести список, в который будете последовательно добавлять информацию о самых распространенных веществах. Например, если вы прочитали параграф про соединения азота, сразу выписывайте все характеристика его оксидов, физические свойства, качественные реакции, применение и специфические особенности.

    Пройденный материал советую сразу закреплять на практике, выполняя задания из сборников ОГЭ. Есть два вида сборников задач по химии: тематические, где для каждой темы подобраны все виды заданий по ОГЭ, и типовые, где варианты заданий представлены в том виде, в каком они будут на экзамене. Тем, кто готовится к экзамену в этом году, советую купить сборник с типовыми задачами «ОГЭ-2019. Химия. 30 тренировочных заданий» под редакцией В. Доронькина или «ОГЭ-2019. Химия 9 класс. Типовые тестовые задания» Ю. Медведева. Для решения тематических задач берите «Большой сборник тематических заданий по химии для подготовки к ОГЭ» под редакцией А. Корощенко.

    Я рекомендую начать подготовку с тематических сборников — в ОГЭ по химии не столько важен навык решения задач, сколько понимание предмета. По моему опыту, эффективнее сначала изучать одну тему и тут же закрепить знания, выполняя по этой теме различные виды заданий из сборника.

    Этапы подготовки:

    • изучите одну тему в учебнике;
    • посмотрите дополнительные материалы, например, лекции или вебинары по той же теме;
    • решайте разные виды задач именно по этой теме.

    Если при решении задач вы чувствуете, что делаете много ошибок или тратите много времени, вернитесь к теории и обсудите с преподавателем те вопросы, которые остались непонятными. Как только вы начнёте понимать логику тех химических процессов, которые представлены в задачах, вы будете справлять с ними гораздо лучше.


    Как устроен экзамен

    Задания. В ОГЭ по математике 26 заданий.

    1–20 → часть 1, задания с кратким ответом. От вас требуется решить задачу и записать ответ в соответствующем поле на бланке, способ решения при этом приводить не нужно. В трёх заданиях ответ представляет собой номер верного варианта, а в остальных семнадцати — число или последовательность цифр.

    21–26 → часть 2, задания с развёрнутым ответом. Здесь нужно не только дать ответ, но и расписать весь ход рассуждений.

    Разделы курса. На ОГЭ по математике проверяют знания по алгебре и геометрии за 7–9 классы. Каждому разделу соответствует определённое количество заданий с кратким ответом.

    Алгебра

    Числа и вычисления (3 задания)

    Алгебраические выражения (3 задания)

    Уравнения и неравенства (2 задания)

    Числовые последовательности (1 задание)

    Функции и графики (2 задания)

    Статистика и теория вероятностей (3 задания)

    Геометрия

    Геометрические фигуры и их свойства (1 задание)

    Треугольник (1 задание)

    Многоугольники (1 задание)

    Окружность и круг (1 задание)

    Измерение геометрических величин (2 задания)

    Время. Экзамен длится 3 часа 55 минут. На решение задач из первой части, более лёгких, нужно выделить примерно 1,5 часа. Оставшееся время займёт решение задач из второй части и их подробная запись.

    Что нужно уметь

    • Делать вычисления
    • Выполнять преобразования алгебраических выражений
    • Решать уравнения, неравенства и их системы
    • Строить и читать графики
    • Выполнять действия с геометрическими фигурами, координатами и векторами
    • Описывать реальные ситуации на языке геометрии
    • Логически рассуждать, приводить доказательства и находить неверные заключения
    • Решать алгебраические и геометрические задачи, используя знания из разных разделов курса
    • Математически грамотно и обоснованно записывать решение в заданиях с развёрнутым ответом

    Учебник доработан в соответствии с ФГОС основного общего образования. Доработка коснулась как содержания, так и структуры учебника. Учебный текст каждого пункта разбивается на смысловые фрагменты специальными знаками и завершается вопросами, позволяющими проверить, как понято прочитанное. Система упражнений делится на две группы сложности. В заданиях c помощью заголовков обозначены такие виды деятельности, как анализ информации, наблюдение и эксперимент, конструирование алгоритмов, поиск закономерностей, исследование и т. д. Всё это позволяет учащимся активно и осознанно овладевать универсальными учебными действиями при выполнении упражнений.

    Геометрия как систематическая наука появилась в Древней Греции, её аксиоматические построения описаны в «Началах» Евклида. Евклидова геометрия занималась изучением простейших фигур на плоскости и в пространстве, вычислением их площади и объёма. Предложенный Декартом в 1637 году координатный метод лёг в основу аналитической и дифференциальной геометрии, а задачи, связанные с черчением, привели к созданию начертательной и проективной геометрии. При этом все построения оставались в рамках аксиоматического подхода Евклида. Коренные изменения связаны с работами Лобачевского в 1829 году, который отказался от аксиомы параллельности и создал новую неевклидову геометрию, определив таким образом путь дальнейшего развития науки и создания новых теорий.

    анная программа курса по предмету «Информатика» основана на учебно-методическом комплекте (далее УМК), обеспечивающем обучение курсу информатики в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом среднего (полного) общего образования (далее — ФГОС), который включает в себя учебник:

    ·                  «Информатика. 7 класс»

    ·                  «Информатика. 8 класс»

    завершенной предметной линии для 7-9 классов. Представленные учебники являются ядром целостного УМК, в который, кроме учебников, входят:

    ·                  данная авторская программа по информатике;

    ·                  компьютерный практикум в электронном виде с комплектом электронных учебных средств, размещённый на сайте

    ·                  электронный задачник-практикум с возможностью автоматической проверки решений задач по программированию

    ·                  материалы для подготовки к итоговой аттестации по информатике в форме основного государственного экзамена (ОГЭ), размещённые на сайте материалы, размещенные на сайте 


    Хи́мия — наука о химических элементах, их соединениях и превращениях, происходящих в результате химических реакций. Поскольку все вещества состоят из атомов, которые благодаря химическим связям способны формировать молекулы, то химия занимается в основном изучением взаимодействий между атомами и молекулами, полученными в результате таких взаимодействий.

    Английский язык онлайн на сайте. Грамматика, фонетика, статьи, учебные пособия, онлайн игры и тесты, общение и многое другое.

    Данный курс предназначен для учащихся 6 классов, изучающих английский язык и имеющих основные знания об англоязычных странах.

    Использование страноведческой информации в учебном процессе обеспечивает повышение познавательной активности учащихся, расширяет их коммуникативные возможности, благоприятствует созданию положительной мотивации к предмету, даёт стимул к самостоятельной работе над языком.

    Страноведческое содержание этого курса направлено на обеспечение возможности изучать национальную культуру английского народа.

    В основу этого курса положен коммуникативный подход к овладению всеми аспектами иноязычной культуры, позволяющий развивать все виды речевой деятельности обучающихся.

    Знакомство с культурой станы происходит путём сравнения и постоянной оценки уже имеющихся знаний и понятий с вновь полученными, со знаниями и понятиями о своей стране, о самих себе. Сравнивая себя и зарубежных сверстников, учащиеся выделяют общее и специфическое, что способствует объединению, развитию понимания и доброго отношения к стране, её людям, традициям.

    Содержание курса тесно связано с такими предметами, как география, история, литература и музыка.

    Цель курса – содействие формированию социокультурной коммуникативной компетенции учащихся на основе базового владения английским языком; дальнейшее совершенствование языковых навыков и умений, различных видов речевой деятельности и форм речи (устной, письменной, диалогической и монологической),

    Задачи курса:

    • создание условий для повышения информированности учащихся о странах изучаемого языка;
    •  показать роль англо-говорящих стран, их культуры и экономики, а также значение иностранного языка в диалоге культур;
    •  обогащение активного словаря учащихся необходимым запасом специальных терминов и понятий, связанных с данной темой;
    •  формирование речевых навыков, обеспечивающих познавательно-коммуникативные потребности учащихся;
    •  развитие умений собирать, систематизировать страноведческую информацию;
    •  развитие умений анализировать и сравнивать сведения и факты родной и иноязычной культуры;
    •  способствовать воспитанию у детей понимания и уважения к другой культуре;
    •  способствовать обогащению внутреннего мира учащихся.

    Принцип построения курса:

    интеграция, опора на творческий метод, развитие языковых навыков.

    Принципы отбора материала:

    1. Доступность. Степень сложности текстов определяется уровнем овладения учащимися основами английской грамматики и способностью использовать английский язык как средство познания мира.
    2. Преемственность. Материал логично вырастает из всех страноведческих материалов языковых курсов, построенных по программе базисного учебного плана для общеобразовательной школы.
    3. Аутентичность. Учащиеся работают с оригинальными текстами англоязычных авторов.
    4. Социальная значимость. Материал является необходимым для знакомства с действительностью англоязычных стран, для формирования мировоззрения, совершенствования владения английским языком и для последующего оперирования полученными знаниями при включении в диалог культур, то есть для реализации современного метода творчески и коммуникативно-ориентированного обучения иностранным языкам.

    В основу данного курса входят лексические и грамматические упражнения, которые и являются базовыми для успешного овладения иноязычной речью.

    Содержание и принципы построения данной программы позволяют решать следующие общеобразовательные и воспитательные цели/задачи:

    • осуществить взаимосвязь и преемственность общего и дополнительного образования в рамках учебного предмета «Английский язык»;
    • повысить общий уровень владения английским языком;
    • развить индивидуальность каждого ребёнка во время внеурочной деятельности;
    • формировать личность обучающегося, что является принципиальным условием его/её самоопределения в той или иной социокульурной ситуации;
    • более полно выявить индивидуальные способности, интересы, увлечения детей;
    • расширить возможности социализации учащихся;
    • обеспечить духовную, культурную и социальную преемственность поколений.

    Геогра́фия (от др.-греч. γεωγραφία «землеописание», через лат. geographia или польск. geografia[1]) — комп­лекс естественных и об­ще­ст­вен­ных на­ук, изу­чаю­щих струк­ту­ру, функ­цио­ни­ро­ва­ние и эво­лю­цию гео­гра­фи­че­ской обо­лоч­ки, взаи­мо­дей­ст­вие и рас­пре­де­ле­ние в про­стран­ст­ве при­род­ных и при­род­но-об­ще­ст­вен­ных гео­сис­тем и их ком­по­нен­тов[2]. География изучает поверхность Земли (см. науки о Земле), её природные условия, распределение на ней природных объектов (см. физическая география), населения, экономических ресурсов (см. экономическая география), это сфера территориального распространения чего-либо[3].

    Английский язык онлайн на сайте. Грамматика, фонетика, статьи, учебные пособия, онлайн игры и тесты, общение и многое другое.